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园林动物 课程尺度 讲授纲领

5月 ago

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  园林动物 课程尺度 讲授纲领_理学_高档教育_教育专区。《园林动物》课程尺度 1.课程性质取设想思 1.1 课程的性质 本课程是园林工程手艺专业的一门主要的专业课,是以园林扶植为旨, 对园林动物的分类、 习性和使用等方面进行系统研究的科学。本课程是园林

  《园林动物》课程尺度 1.课程性质取设想思 1.1 课程的性质 本课程是园林工程手艺专业的一门主要的专业课,是以园林扶植为旨, 对园林动物的分类、 习性和使用等方面进行系统研究的科学。本课程是园林专业 的必修课,也是融科学取艺术为一体的课程,是进修园林规划设想、园林动物栽 培取养护、动物制景设想、园林工程等专业课程的根本。 1.2 设想思 通过园林动物讲授,应使学生达到如下要求: 1.控制园林动物的分类方式,可以或许编制简单的分类检索表。 2. 控制园林绿地中常见的 100~150 种园林树木取花草的形态特征、生物学 特征、生态学特征、地舆分布、抚玩价值及园林用处。 3.学会利用动物分类东西书,准确检索和判定树种,编制检索表、拼读拉 丁学名以及采集动物标本等根基技术和方式。 4.控制园林抚玩、绿化树种取园林花草查询拜访取规划的根基道理和方式。 本课程正在第一学年的第二学期开设。 2.课程方针 通过本课程进修, 使学生控制当地常见园林动物代表种的形态特征、特征和 园林用处, 学生能按照所学的动物学问阐发动物群体中个别之间的彼此关系;掌 握必然的动物分类学问和判定动物技术,为学生学好后续课程、加入园林出产实 践、园林动物资本开辟操纵等打下需要的理论根本。 2.1 职业能力培育方针 可以或许进行城市园林动物的选择、规划、配植使用等既具科学性又具艺 术性的一系列专业技术,为城市园林绿化事业做贡献。 2.2 学问方针 2.2.1 领会园林动物正在城市绿化扶植中的主要感化。 2.2.2 控制园林动物的形态特征、生态习性、抚玩特征及动物群落学问。 2.3 本质方针 具备吃苦耐劳、连合协做、开辟朝上进步的。 3.课程内容和要求 序 号 1 进修内容 模块 园林动物根本 学问 讲授单位 园林动物的概念 及园林植质 资本 园林动物的分类 能力要求 控制园林植 质资本、园林动物 的分类方式。 讲授要求 学问要求 园林植质资本; 动物分类学方式; 园 林 植 物 正在 园 林 扶植 中的分类方式; 园林 植 物 生 长 类 型 分类 方式; 园林动物抚玩 特征分类方式; 园林 植 物 的 其 它 分 类方 法。 园 林 植 物 的 树 形取 其抚玩特征; 园林植 物 的 叶 取 其 不雅 赏特 性; 园林动物的花取 其抚玩特征; 园林植 物 的 果 实 及 其 抚玩 特征; 园林动物的树 皮、枝、干、刺毛等 及其抚玩性 园 林 树 木 常 见 的应 用形式; 园林花草常 见的使用形式 动物的根、茎、叶、 花、果实等形态 银杏科、 松科、 杉科、 柏科、南洋杉科、罗 汉松科、三尖杉科、 红豆杉科 40 参考 课时 8 园林动物的功能 及抚玩特征 领会抚玩动物的 色彩、形态、芳喷鼻 及质感等特点,以 便于正在园林建制 中进行科学的选 择、艺术的搭配、 创制园林景不雅。 园林动物的使用 领会园林树木取 花草正在园林中常 见的使用形式 控制园林动物分 类形态学根本知 识 领会裸子动物特 征、特征及正在园林 中的感化、使用及 繁衍方式,控制从 要裸子动物的形 态特征、习性特 点,并能准确识 别。 领会被子动物的 特征、特征及正在园 林中的感化、使用 及繁衍方式,控制 次要被子动物的 动物分类根本知 识 2 园林树木 裸子动物 被子动物 胡桃科、杨柳科、壳 斗科、 桑科、 木兰科、 榆科、木犀科、槭树 科、 忍冬科、 卫矛科、 紫葳科、毛茛科、小 形态特征、习性特 点,并能准确识 别。 檗科、杜鹃花科、珙 桐科、茜草科、虎耳 草科、锦葵科、夹竹 桃科、金缕梅科、樟 科、 芸喷鼻科、 蔷薇科、 大戟科、禾本科、棕 榈科、 豆科、 苦木科、 楝科、漆树科、无患 子科、蜡梅科、山茶 科、瑞喷鼻科、悬铃木 科、 梧桐科、 黄杨科、 七叶树科、冬青科、 杜英科、海桐科、杜 仲科、玄参科、葡萄 科、猕猴桃科、五加 科、千屈菜科、石榴 科、紫金牛科、柿树 科 16 3 园林花草 露地花草 能识别 40 种常见 一二年生花草、 宿根 的露地花草 , 能熟 花草、球根花草、水 练使用露地花草。 生花草 能识别 20 种常见 的盆栽花草。 室内盆栽不雅花花草、 室内盆栽不雅叶花草、 室内盆栽不雅果花草 盆栽花草 4.实施 4.1 教材及选用 4.1.1 教材选用 《园林动物识别》 ,丛磊,:机械工业出书社,2017 4.1.2 选用 《园林树木识别取使用》 ,陈秀波,张百川,武汉:华中科技大学出书社, 2012 《园林动物识别取使用》崔星、尚云博从编,天津科学手艺出书社,2016 4.2 讲授 4.2.1 讲授前提和 无效操纵多讲授前提,使理论讲授愈加曲不雅抽象;充实操纵校园讲授 实践—树木园及园林动物实训室开展理论和实践讲授; 率领学生到各园林绿 地中参不雅调查识别,以加强对理论学问的控制取理解使用。 4.2.1 讲授方式 使用情景式和对比式讲授方式提高学生进修自动性、激发学生进修乐趣, 加深回忆各类似动物的分歧点。园林动物的讲授采用 Powerpoint、和实物 等多种讲授手段相连系。 4.3 查核体例 4.3.1 保守的学生评价手段和方式,采用阶段评价、方针评价、过程 评价,理论取实践一体化评价模式。 4.3.2 关心评价的多元性,连系讲堂提问、学生功课、实训操做及测验情 况,分析评价学生成就。 4.4 课程资本的开辟取使用 4.4.1 4.4.2 沉视教材及尝试实训指点书的开辟和使用。 沉视课程资本和现代化讲授资本的开辟和操纵,激发学生的进修兴 趣,加强课程资本的开辟,成立多课程资本的数据库。 4.4.3 4.4.4 积极开辟和操纵收集课程资本。 成立本专业尝试室及实训,使之具备现场讲授、尝试实训、 职业技术证书考据的功能,实现讲授取实训合一、讲授取培训合一、讲授取考据 合一,满脚学生分析职业能力培育的要求。 4.5 其它申明 4.5.1 合用专业:高职高专园林工程手艺专业 4.5.2 对应“职业资历证书”环境及要求 学生可以或许达到绿化工的职业能力要求。

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